田中浩朗の教育研究日誌

　最近のテレビのニュースのビデオを見ていたら，2/3の報道ステーションで剽窃事件が報じられていた。報道ステーションでは，剽窃事件ではなく，むしろ天下り団体への無駄な委託研究費の問題として取り上げていたが，私は剽窃事件として非常に気になった。

　これまで得られた情報から私が理解したところによると，経緯は以下の通りである。

• 水産庁が，「平成18年度資源管理体制・機能強化総合対策委託事業」の一環として，独立行政法人水産総合研究センターに調査を委託。同センターは，(社)日本水産資源保護協会に再委託し，同協会は東京海洋大学のL教授に研究を委託。同教授が指導していた院生のH氏が協力者となった。
• 2006年9月，H氏は東京海洋大学大学院を修士論文「サンマ市場構造に関する研究」(A)を提出。
• 2007年3月，水産総合研究センターが報告書『社会経済的情報の検討』を公表。その一部に「サンマ加工・流通の実態と業者認識及び対処方向の把握に関する調査報告書」(B)が含まれていた。
• 東京海洋大学のL教授は，同大学のN准教授に論文の投稿を働きかけた。N准教授は，自らを筆頭著者とし，H氏と連名で北日本漁業経済学会の学会誌『北日本漁業』に「サンマの需給構造と市場の変化」と題する論文を投稿し，2009年3月に第37号に原著論文として掲載された。
• 同論文は，(A)と(B)からの剽窃（出典を明記しないコピペ）があり，学会内外から「盗作」ではないかとの指摘が学会に寄せられた。
• 学会は，2009年6月から対応に乗り出し，調査委員会を設け，調査を行った結果，同年11月，会長は当該論文の学会誌掲載取り消しを行った。また，学会員であるN氏とL氏に厳重注意を行った。さらに会長は，この件について会員等へ「通知」と「学会誌掲載論文の取消しに関する所懐」を郵送した。
• 他方，2009年6月，東京海洋大学にも，N准教授の論文が(社)日本水産資源保護協会で作成された報告書に酷似しているとの通報があった。同大学は，同月，研究不正調査委員会を設置して調査を行い，同年9月，不適切な点が認められたとして，N准教授とL教授に厳重注意を行った。その後，別の観点から調査の必要性が生じたとして，現在調査を行っているという。
• 2010年1月30日，毎日新聞がこの剽窃事件を報じた。
• 2010年2月1日，東京海洋大学は「本学准教授の論文に関する報道について」を公表した。
• 2010年2月3日，テレビ朝日「報道ステーション」がこの剽窃事件と，その背後にある天下り団体の問題を報じた。

　この剽窃事件では，実際の研究にほとんど関わっていないN准教授が筆頭著者になっていることが大きく問題になっている。これはこれで問題だが，私が気になった問題は，学会誌に原著論文（オリジナリティーを主張する論文）として掲載された文章に，別の報告書や論文からのコピペによる剽窃があったことだ。引用の形式をとっておらず，出典も明記していないというのだから，疑いのない剽窃である。たとえ，自分が関わった論文からのコピペであろうと，このことは変らない。北日本漁業経済学会の「通知」には，「現状では『盗作』との疑念を招く状況にある」と書かれているが，「当該論文は当該報告書と内容・表現ともにほぼ同じであるにも関わらず，当該報告書からの引用・出典を一切示していない」というのだから，剽窃以外の何物でもなく，疑念などないといってよい。

　毎日新聞によると，当事者のN准教授やL教授は次のように言っているという。「准教授は『センターや協会に事前連絡しなかったことは反省している』としながらも『調査や分析には自分もかかわっている』と反論。教授も『准教授が新たに書いた部分もある。連名は合意の上で，なぜ掲載が取り消されたのか分からない』と話す」。剽窃についての反省が全くない。

　北日本漁業経済学会や東京海洋大学の調査委員会でも，N准教授が実際に研究に関わり，筆頭著者としての資格があるかどうかを問題にしているが，それと剽窃とは直接には関係ない。海洋大が発表した文書には「同准教授が報告書に関与した形跡があること及び論文には報告書に記載されていない考察が含まれていることから，問題となっている論文の共著者となることを必ずしも否定するものではなく，盗用に当たるとの結論までには至りませんでした」とあるが，剽窃が何であるかを理解していないと言わざるをえない。引用の形式をとらず，出典を明記していなければ，たとえ元の報告書に関与し，報告書に記載されていない考察が含まれていようと，剽窃（盗用）であることは変らない。

　研究者ですら，剽窃が何であるかを良く理解していないことがよく分る事件だ。

参考

• 北日本漁業経済学会会長による「通知」および「学会誌掲載論文の取消しに関する所懐」（pdf, 2009/11/24）
• 本学准教授の論文に関する報道について（東京海洋大学，2010/2/1）
• 引き写し：東京海洋大准教授らが論文に　学会掲載取り消し（毎日新聞，2010/1/30）
• 【特集】論文盗作騒動に潜む“天下り法人”のムダ（報道ステーション，2010/2/3）

　京都FD開発推進センターが『まんがＦＤハンドブック　おしえて！ＦＤマン』を発行した。新任教員編ということで，大学で授業をする上で基本的な項目を30のQ&Aの形でまとめている。特徴はマンガで書かれていることだろう。FDマンというキャラクターが登場する。

　最初，このセンターを京大の高等教育研究開発推進センターのことだと勘違いしたが，全くの別物だった。京都にある18大学・短大（私大中心）が協力して運営しているもの。

【天気】晴れ。

　iPhoneをワイヤレスのイヤホンで聴くために，サンワサプライのBluetoothヘッドセット400-HS017を買う。これは，韓国メーカーGT TelecomのMobiFren GBH-S200と同じもので，機器に接続したときも機器名には後者が出てくる。

　この製品は，携帯電話でハンズフリー通話するときなどに使えるほか，音楽も聞けるよう，片耳のみならず両耳でも使用可能だ。私は，家事をしながらラジオを聞くときなどに使うのに便利だと思って買った。散歩をするときに使うのもよいだろう。

　この手の製品を買ったのは初めてだが，とても軽く耳に負担にならないし，思ったより音質が良かったので十分満足だ。使っているとき，青いLEDが点滅するので，電車の中では少々目立つだろう。

【天気】晴れ。

　2/2に剽窃に関するシンポジウムに参加してから，もらった資料を読み返し，聞いた話を思い返しながら，剽窃問題について考えている。

　インターネットの発達により，学生が簡単にネットからコピペしてレポートを作れるようになった。これまでのようにレポート課題を出すと，ぞろぞろとコピペ・レポートが出てくることになる。こちらも，ネットで検索するとある程度はソースを発見することができ，非常に不愉快になりながら減点をすることになる。その不愉快さと時間・労力はばかにならない。こうして剽窃が問題化されてきた。

　まず，コピペ・レポートを発見する手間が問題だ。時間と労力をかければそれなりにできるが，こうした「後ろ向きな作業」はできるだけ省力化したい。そこで，コピペルナーの誕生となった。外国では，Turnitinなど同様なサービスがかなり前から存在するという。

　さて，これからはレポートをコピペルナーにかけて剽窃を発見し，減点したり，処分したりしていけば，剽窃はなくなっていくのだろうか。外国の経験からすると，それは無理のようだ。最近は，剽窃を防ぐ効果は，罰則よりも教育のほうが強いという議論もある。先のシンポでは，これからは日本でも外国のように剽窃について厳しく対応していこう，という雰囲気が強かったが，それだけでは失敗が約束されていると考えるべきだろう。もちろん，シンポでは処罰と並んで教育の重要性が繰り返し強調されていたが。

　さて，ではどう教育すべきか。価値と技術の両方を教えなければならない。まず，大学（広く学問の世界）では，何を大事にしているのかということを知ってもらい，その価値観を共有してもらわなければならない。そしてまた，その価値を実現するための技術（具体的には，引用・言い換え・典拠表示）を身につけてもらわなければならない。

　大学全体で取り組むべきこともあるし，個々の教員が授業で取り組むべきこともあるだろう。

　大学全体としては，学生が守るべき倫理規定の中に剽窃の禁止を明記する，剽窃に対する処罰規定を定める，すべての新入生に剽窃を避けるための教育を施す，などがある。

　私としては，シラバスで剽窃に対する私のポリシーを明示するとともに，レポート課題を出すときには，レポートが満たすべき要件をできるだけ詳しく示していきたい。また，剽窃とは何か，それを避けるにはどうすればよいかを理解するための自習用教材を用意することも考えたい。その上で，コピペルナーを活用し，剽窃には厳しく対応していきたい。

参考：

• Scott Jaschik, “Plagiarism Prevention Without Fear,” January 26, 2010, Inside Higher Ed, http://www.insidehighered.com/news/2010/01/26/plagiarize
• Thomas S Dee and Brian A. Jacob, “Rational Ignorance in Education: A Field Experiment in Student Plagiarism,” Working Paper 15672, National Bureau of Economic Research, January 2010, http://www.swarthmore.edu/Documents/academics/economics/Dee/w15672.pdf

【天気】晴れ。

　科学史学会で実施している科学史技術史教育に関するアンケートは，先月末が回答期限だったのだが，集まりが悪く，1か月延ばすことになった。科学史MLで呼びかけたところ，少しずつ集まってきている。やはり，『科学史通信』の記事で呼びかけても，目にとめる会員は少なかったのだろう。

【天気】晴れ。

　Moodle 1.9.7をレンタルサーバーにインストールする。以前は，レンタルサーバーのPHPやMySQLのバージョンが古くて，Moodleをインストールすることができなかったのだが，今は新しいバージョンも使うことができるので，問題なくインストールできた。

　以前自前のサーバーを立ち上げていたときは，大学の電気設備点検の際の停電でサーバーを一時ダウンさせなければならず，夏休みの集中講義で使う際に困っていたが，これでそのような問題は解消した。ただ，サーバーの容量がそれほど大きくないので，画像・音声・動画などを多用するようになると，問題が出てくるだろう。今はまだ大丈夫だ。

　来学期の授業サイトは，またMoodleで作ろうと思う。ここにレポートを提出させ，コピペルナーにかけることにする。授業ラジオもこちらに移せるだろう。授業サイトと授業ラジオを一体化することができる。

　LMS（学習管理システム）としては，ケータイと連動したC-Learningも考えたが，料金的な問題が大きく，今回は無料のMoodleにすることにした。

【天気】晴れ。

　一橋大学のFDシンポジウム「レポート剽窃問題を考える」に参加。学内者がメインのシンポだったと思うが，学外者も多かったように思う。

　剽窃レポート対策は三つ。レポートの書き方を指導する。剽窃レポートを発見する（コピペルナーなどが有用）。剽窃を不正行為として対応する。三つ目は個人では限界があるが，他の二つは個人でもある程度できる。レポートの書き方には，レポート課題の出し方も含まれる。漠然とした課題はダメ。条件をいろいろ付ける。フィードバックが大事。コピペルナーで剽窃発見の省力化がなされるのはうれしいが，レポート指導はなかなか省力化できない。また，時間もかかる。個人でできることとしては，自習教材を作成し，活用させることくらいか。

　東大教養学部では，理科生向け英語のAcademic Writingの中で，また文科生には基礎演習で，剽窃問題について扱っているという。前者では「自分の言葉？他人の言葉？」「知識のうらづけ／情報のみなもと」というパンフレットが，後者では『知の技法』が教材として使われているそうだ。

関連リンク：

• 講師の江口聡先生のサイト
• コピペ問題を考える（講師の杉光一成先生のかつての講演記録）（JapanKnowledge）
• 東京大学教養学部英語部会〜活動〜（Academic Writing教育について情報あり）

【天気】曇り時々晴れ。昨夜は久しぶりの雪。

　化学史学会の編集委員会。小さな学会で年4回の会誌を発行するのは結構大変だ。学会サイトの管理もこの委員会の担当。長時間の会議となった。

【天気】晴れ。

　日本時間本日午前3時からアップルがiPadを発表。ニュースサイトではその内容が写真と文章で逐次報告されていた。その後，発表全体のビデオも見ることができた。iPadは，iPhoneを大きくしたような感じで，気楽にウェブを見たり本を読よんだりするのに適しているが，それ以上の価値は未知数。iPhoneとMacBook Airの中間のようなもので，見方によっては中途半端。特に，日本語の電子ブックがどれだけ出るか分からない現在では，アップルファンと新し物好きくらいしか買わないかも知れない。別の見方をすると，今後一部のノートパソコンがiPadに置き換わっていくかも知れない。そういえば，ジョブズは今回のプレゼンで最初にネットブックをバカにしていた。結果はどうなるか。日本での発売は3月末以降。

【天気】曇り。

　名古屋大学高等教育研究センターから『かわらばん』冬号(2010.1)が届く。今回のトップ記事は，留学生受け入れについて。受け入れ教員のサポートが重要との主張はそのとおり。国際センターを設置し，留学生受け入れに力を入れようとしている本学にも当てはまる。

【天気】快晴。

　授業評価アンケートの集計や分析，授業サイトへの掲載などを行う。数値のデータは，ここ数年間の推移を見ることに意味を持ってくる。例年とあまり変らなければ，それほど気にしなくても良いが，何か大きく変化した項目については，その原因を探る必要がある。授業改善の手掛かりになるだろう。単年度で見ていてはそれが分らないので，授業評価アンケートの結果もなかなか活用されないのであろう。

　また，自由記述欄は数字には現れない学生の気持ちが分かるのでためになる。時にはきついことも書かれるが，幸い私の場合はそのようなコメントは少ない。励ましの言葉は有り難い。

　インフルエンザ対策で設けた授業ラジオは結構有効だったようだ。

　技術の社会史（科学技術史B）授業評価結果の推移
　技術の社会史　受講者の感想・意見

1/26追記：さらに掲載。これで，授業評価関係の作業はとりあえず終了。
　科学技術と倫理　授業評価結果の推移
　科学技術と倫理　受講者の感想・意見
　技術者倫理　授業評価結果の推移

【天気】晴れ。

　昨年は雑誌の廃刊が話題になったが，最近は新聞の危機が話題になっている。さらに，テレビも危ないようだ。雑誌に比べて，新聞・テレビは独占体制がしかれているため，そう簡単にはつぶれないが，読者・視聴者離れが続けば，何らかの危機は訪れるだろう。来年は，地上アナログ放送が停止される。これが国民のテレビ離れを加速させるかもしれない。これを良い機会として，テレビを捨ててしまえば（あるいはアンテナを外し，テレビ放送の映らないディスプレイ装置として使えば），NHK受信料も節約できる。また，原口総務大臣が言っているようなクロスオーナーシップの制限が実施されれば，さらに新聞・テレビは危機に陥るだろう。

　私自身について言えば，かなり前から雑誌を買うことが少なくなった。最近定期的に買うのは，語学のテキストと書評紙くらいだ。新聞は一応とっているが，値段の安い東京新聞にしている。東京新聞は，値段だけでなく，中身も少し独自性があるように思う。テレビは，ニュースとドキュメンタリーくらいしか見ない。それも，録画しておいたものを早回しで見ている。うちのテレビは，まだブラウン管のものだが，VGA-TVCでMac miniをつなげて，パソコン画面が映せるようにしている。Touchpad Eliteを入れたiPhoneがリモコン代わりとなる。これで，インターネットの動画をテレビ放送と同じような感覚で見ることができる。有料のビデオニュース・ドットコムは，多くの全国紙と東京新聞の月間購読料の差額よりも安い値段で視聴できる（ビデオニュースはWindows Media Playerでしか再生できないので，VMware Fusionを使って，MacにWindowsをインストールし，そこで再生している）。最近の液晶テレビなら，もっと簡単にインターネット上のコンテンツを見ることができるだろう。

　こうして人々は，これまでのビデオやゲームだけではなく，ネット配信のコンテンツをもテレビ受像機で見るようになっていく。新聞の内容も，ネットで見ることができるので，パソコンやテレビで見るようになるだろう。また，Twitterも新しいニュースメディアとなりつつある。新聞をテレビ放送予定表としてしか活用していなかった人は，テレビに予定表が出るので，新聞はすでにまったく必要ない。さらに，iPhoneやタブレット型端末（AppleのiPad?発表はもうすぐだ）によって文字情報も手元で読みやすい形で表示されるようになれば，従来型の新聞・雑誌・書籍の必要性はかなり低くなる。

　今年から来年にかけてが大きな転換点になりそうな気配だ。

【天気】晴れ。今日も，北大でのシンポをUstream中継で見る。時々切れるのが難点だが，北海道に行かなくても見ることができるのはすばらしい。

　第10回ケータイ活用教育研究会のインターネット実況中継を観た。Ustreamという無料のサービスを使っていた。東京と大阪の二会場の様子を独立で配信し，それぞれの会場ではもう一方の会場の映像を映していたようだ。私は両方を切り替えながら観ていた。

　内容は，C-Learningを使っての実践報告とケータイの新たな活用を考えるワークショップ。実践報告は参考になった。ワークショップは発表がよく聞き取れず，今ひとつだった。しかし，こうした中継が簡単にできてしまうことに驚いた。Ustreamにはチャット欄もあり，活用されていた。Twitterも使えるようだ。こうしたリアルタイムのやりとりは非常に有意義だと思う。インターネット中継を見ている人も参加できる。

　ちなみに，Ustreamのおすすめで，CoSTEPのシンポジウムの実況中継が出てきたのにも驚いた。

　ただ，全世界にこのような映像を流してしまうのは，プライバシーの点でかなり問題があるようにも思うのだが，その点は十分考えられているのだろうか。

【天気】晴れ。

　時間がかかっていたレポートの採点が終わった。100名中15名が剽窃（コピペ）レポート。その多くはフレッシュマンセミナーを受けていると思うのだが。また，フレッシュマンセミナーで学んだはずのレポートの書き方，特に形式的なことがほとんどのレポートで十分には考慮されていない。何とかしなければならない。

　2010/1/22，「水俣病不知火患者会」の会員2018人が国・熊本県・チッソに損害賠償を求めた訴訟の口頭弁論で熊本地裁は和解を勧告し，同日第1回和解協議が始まった。国が和解協議に参加したのは初めてという。

　また1/22には，「水俣病東京の会」が関東在住の未認定患者がチッソや国に損害賠償を求めて2月に東京地裁に提訴することを明らかにしたという。これは，「ノーモア・ミナマタ被害者・弁護団全国連絡会議」が関わるもので，同様の訴訟は熊本・大阪・新潟地裁でも起こされている。これらも，最終的には和解に持ち込まれるのだろう。

　こうして，未認定患者は和解に参加し，水俣病問題の「最終解決」へと進んでいくのだろうか。

【天気】晴れ。

　注文していた月刊C-Learningのバックナンバーが届く。現在は休刊中とのこと。情報交換はケータイ活用教育研究会で行っているという。まずは一通りバックナンバーで勉強しようと思う。
　今週末にケータイ活用教育研究会の会合があり，ネットで実況中継も行うという。

　このブログのWordPressにWPtouchというプラグインを入れた。これで，iPhoneでこのブログにアクセスしたときに少し見やすくなる。ただし，文字は小さいので，老眼にはつらい。

【天気】曇り。レポート採点終わらず。また，剽窃（コピペ）が多い。

　後期の成績付け。出欠データの入力は先にやっておくべきだった。これがけっこう大変。

【天気】晴れ。定期試験始まる。

　季節的業務。無事終わる。

　会議と授業の日。来学期，急遽新たな科目を担当することになった。シラバスを考えなければならない。

【天気】曇りのち晴れ。

　明日が新年最初の授業。授業準備。かなり間が空いたので，思い出すのに一苦労。

【天気】曇りのち雨。寒い。iPhoneを買ったのを機に試しにTwitterに登録。

　2010/1/12，消費者庁の「消費者ホットライン」の運用が開始された。これは，全国共通の電話番号（0570-064-370）から近くの消費生活相談窓口を紹介するもの。土日祝日も国民生活センターなどで相談を受け付けるので，年末年始を除いて毎日相談を受けることができるという。これは，消費者庁による地方消費者行政支援の一環。

・消費者ホットライン（消費者庁）

　東京新聞の新年の連載「常識革命」最終回のテーマは，討議型世論調査（Deliberative Poll, DP）。熟議とも言い換えられている。コンセンサス会議に似た感じだが，市民パネルは無作為抽出の市民。裁判員制度に近い。裁判員制度の定着とともに，司法以外の分野でもこのような市民参加が増えていくのかもしれない。

• 常識革命　９　“コク”のある世論形成（東京新聞，2010.1.11）
• 市民討議で意見熟成　『本当の世論』探る新手法　考案者らに聞く（東京新聞，2010.1.11）
• 神奈川DP
• 藤沢のこれから，１日討論（藤沢DP）
• The Center for Deliberative Democracy, Stanford University

【天気】曇り。

　来年度の総合演習のテーマを「デジタルネイティブと大学」と決めた。来年度の3年生はデジタルネイティブの最初の世代といってよいだろう。そうした学生と今後の大学のあり方について議論してみたい。

【天気】晴れ。初めて自転車のブレーキワイヤーを交換する。

　一橋大学大学教育研究開発センターのサイトを見ていたら，教員用授業ハンドブック(pdf)が掲載されていた。このようなものがあればいいと考えていたので，とても参考になる。

　2/2に一橋大学で全学FDシンポジウム「レポート剽窃問題を考える」が開催されるという。コピペルナーの考案者も講演するということで非常に興味深い。

• 一橋大学 大学教育研究開発センター 2009年度第2回全学FDシンポジウム「レポート剽窃問題を考える」

【天気】晴れ。

　某会議に代理出席。いつも長くなると聞いていたが，予想に反して極めてあっさり終わった。

　フレッシュマンセミナーのテキストが増刷されるとのことで，修正すべき点を報告する。

　シラバス入力の期限が近づいているので，いくつか入力。多くの科目で，来年度は新しい内容を扱いたいと考えているが，細部までは決められないので，詳細なシラバスを書くのは難しい。授業の初回に詳細なシラバスを配布すると但書を記すことで辻褄を合わせる。

【天気】晴れ。

　新年互礼会。理事長と学長の講話。今年度受審した大学評価の結果は何とか大丈夫そうだということで，一安心。

　気になっていた授業評価アンケートの分析をする。しかし，前学期からの評価の低下の理由はよく分からなかった。サンプル数が少ない（n=19）こともあると思う。他の授業では，全く同じように授業をしても前期と後期で評価が変わることもあるため，もう少し様子を見たいと思う。評価結果の推移はこちら。

【天気】晴れ。スカイツリーがよく見える。今まで気づかなかったが，通勤途中の電車からより近くに見ることができるを発見した。

iPhoneを学生全員に持たせる試みを始めた大学としては，外国だとAbilene Christian University (ACU)，国内だと青山学院大学社会情報学部が有名だ。両大学の情報を集める。

ACU

• iPhoneは大学教育をどう変えるか：具体例をレポート (WIRED VISION, 2009.12.10); 英語原文: How the iPhone Could Reboot Education (WIRED, 2009.12.8)　最初に出会った情報。英語原文に付けられた多数のコメントが興味深い。
• ACU Connected: Mobile Learning Initiative ACUの試みに関する情報はここに集められている。iPhoneが具体的に授業でどのように使われているのかが知りたい。

青山学院大学 社会情報学部

• 青山学院大学とソフトバンクモバイル、ソフトバンクテレコムはモバイル・ネット社会の教育・研究　基本協定を締結（青山学院大学，2009.5.14）
• Japan’s iPhone school (Reuters, 2009.5.28)　動画ニュース
• “550台のiPhone”は、教育をどう変えるのか――青山学院大学 社会情報学部の取り組み (ITmedia, 2009.12.17)　かなり詳しい報告。参考になる。
• C-learning（ネットマン）　青学がiPhoneで使うLMS (Learning Managament System)としてネットマンのC-learningを採用したという。iPhoneに興味を持つ前にこのシステムに興味を持っていただけに，このシステムは目が離せない。このシステムの良いところは，単にシステムを提供するだけでなく，ユーザーコミュニティを積極的に支援していることだ。
• 月刊C-learning（ネットマン）　C-learningを使う先生向けの雑誌。年間購読制。
• ケータイ活用教育研究会 青学の先生も中心で活動。

参考：高知工業高専

• 高知高専　900人にiPod貸与（高知新聞，2009.9.12）　iPhoneではないが，iPod touchは校内の無線LANでiPhoneと似たように使うことができる。

　2010年の年頭に当たり，とうとうケータイを持つ決心をした。クルマと並んで，よほどのことがない限り持つまいとしてきた文明の利器だが，iPhoneが可能にする世界を一度は体験しておくべきだと判断した。性能的にも価格的にもかなりこなれた技術になってきたと思う。

1/7追記：
　iPhone 3GS（32GB，ホワイトモデル）が届く。各種設定をして早速使ってみる。アプリもいくつか入れた。iPhoneを小型無線マウス兼キーボードにしてしまうAir Mouse Proはなかなかよい。テレビでネット動画を見る際のリモコンとして最適だ。

1/14追記：
　Air Mouse Proは，すぐにパソコン側のソフトが終了してしまってうまく作動しないので，同様のアプリTouchpad Eliteを入れてみた。こちらは，パソコン側にソフトを入れる必要がなく，問題なく使える。これでパソコン画面をテレビに映して見る際にワイヤレスキーボードを使わなくて済み，非常に快適だ。

【天気】晴れ。

　科学技術コミュニケーションの成績評価が終わったので，続いて授業評価アンケートの分析を始めた。全体的には先学期よりも評価が下がっている。何が原因なのか探りたい。アンケート項目間の相関関係から何か分からないかと考えている。

1/6追記：
　アンケート項目間の相関係数を計算してみたが，特に有益な結果は得られなかった。回答数が少ないので偶然的要素が大きいのかも知れない。

　前から注目していたコピペレポートを発見ソフトが発売されたという。コピペルナーというその名前は，「コピペる（コピー・アンド・ペーストする）」という動詞の否定命令形「コピペるな」から来ているのだろう。教員からのメッセージでもある。

　剽窃レポートの発見に威力を発揮してくれるのではないか。

【天気】晴れ。

　今度のセンター試験監督説明会。今回は，センターからのリスニング試験説明ビデオを見た。分かりやすいが，複雑であることは変らず，負担の多い試験だ。

　授業が終わった科目の成績評価も。レポートで剽窃がなくならない。これで単位を落とす学生が少なくない。しかし，以前に比べると減ったと言えるだろうか。

　授業評価アンケートに，パソコンでゲームをやっている学生がいて，マウスのクリック音がうるさかったので注意して欲しかったと書かれていた。毎回の授業でコメントを書いてもらっていたのに，なぜもっと早く書かなかったのか。とはいえ，授業中にパソコンでゲームをやっている学生を発見するのはなかなか難しい。迷惑だと思った学生が自分で注意するのが一番早いのだが。

【天気】晴れ。

　年内最後の授業が終わった。年明けに，あと２日。

【天気】晴れ。

　今学期も，授業が終わりかけた時点で授業の反省をする。

全体的に

　今学期も，いくつかの新しい試みを除いて，全体的にこれまでの授業のやり方を踏襲したため，それほど大きな苦労・困難はなかった。

授業ラジオ

　今学期最大の新しい試みは，授業ラジオを始めたことだ。ラジオといっても，講義の録音をネットで聞けるようにしただけのことで，特に凝ったことはしていないが，聞きやすいように録音するのに多少試行錯誤を要した。ちなみに，講義の録音自体は自分のために長年行っていた。

　この授業ラジオは，かつて（2006年2月頃）試みたことがあったのだが，他のことを充実させることを優先し，後回しにしていた。しかし，今学期，新型インフルエンザが流行し，欠席者への対応が必要になったことをきっかけとして始める気になった。利用者は少ないようだが，ゼロではないため，やった意義は多少はあったと思う。

「科学技術コミュニケーション」の内容について

　今年５月頃から新型インフルエンザが日本でも流行しているため，前期のこの授業でもこの話題を扱ったが，流行が本格化した今学期も引き続き扱った。事態が刻々と変化するため，授業内容を最新のものとするのに苦労した。

「技術者倫理」の内容について

　今回初めて最終回の一つ前の回でグループ討論をやってみた。教材には，日本原子力学会倫理委員会が出しているケースブックを利用した。そこから４つほど事例を選び，倫理的な観点からの検討を行った。履修者（出席者）は５名と少なかったので，やりやすかった。学生も私も初体験だったが，比較的うまくいったと思う。

その他

　今学期，人間科学系列のFD活動の一環として，人間科学科目アンケートが実施された。その質問項目の中に，科目選択の理由とその際の情報源についての質問がある。私の科目がどのような理由で選択されているかが明らかになる。

2010/1/26追記

　成績評価と授業評価アンケート集計を終えて。全体的な傾向はこれまでと変らなかった。難易度と進度については，改善の余地がありそうなので，質をできるだけ落とさないようにしつつ，できるだけ多くの受講者に合った内容と方法を模索したい。

　授業内容の大幅な変更を最近していないので，2010年度は少し新しい試みを取り入れたいと思う。

　本学のブランド偏差値ランキング（首都圏，有識者）は総合29位，私大では19位ということだそうだ。

少子化でも勝ち残る大学は？　ブランドイメージ上位30の校名（日経トレンディネット）

【天気】晴れ。

　技術の社会史に続いて，科学技術と倫理でも授業ラジオを作った。こちらは，講義の録音ではなく，毎回の講義の前に行う小レポート紹介だ。これは，その前の回の最後に学生が書いて提出した小レポートを私の方で選んで紹介するもの。単なる感想ではなく，私からの問いかけに答える形にしている。そろそろ授業も終わる頃だが，最終レポートで活かしてもらえればうれしい。

【天気】晴れ。

　キングジムからpomera DM10のソフトウェアアップデートの案内が届いた。今回はメーカーに送らなくても，自分でアップデートができるという。早速，ソフトをダウンロードし，microSDカードに入れてアップデートを行った。無事成功したが，機能的にはほとんど変化なし。

【天気】晴れ。寒くなってきた。手袋する。

　新しいイヤホンSONY MDR-EX300SLを買う。毎年，少しずつ高いものを買っている（前回MDR-EX76LP希望小売価格本体3500円→今回5900円）。今回は色も変えて，冬向けに黒にした。毎日通勤で使っていると，コードが弱ってくる（ICレコーダーやiPodに巻いているため）。最近少し音が悪くなったように思い，新調したが，聞き比べてみるとそれほど大きな違いはなかった（下記追記参照）。ちなみに，名称がNUDE EX plus→NUDE EX monitorと変わった。延長コードを継ぎ足す方式なので，胸ポケットに入れるには延長コードを外して使えて便利。

12/24追記：しばらく使っていると，だんだんと違いが分かってきた。低音がよりしっかり出ているし，人の声も輪郭がくっきりと聞こえるような気がする。やはり，値段の差はあった。

【天気】晴れ。

　今日は，人間科学科目に関するアンケート調査の２日目で，１限から授業がある。非常勤の先生にアンケート用紙をお渡しするので，講師室で待機。総合演習の個人レポートの締切が１週間後なのだが，書き直し書き直しで，個人指導が続く。６人しかいないが，読んだり，面接したりと結構忙しい。授業の方は，今日から第12週目ということで，実質的には最後の授業となる。いよいよ終わりに近づいてきた。

【天気】雨。次第に強い降りになってきた。