先日図書館に行ったら，図書館の利用法を分かりやすくまとめたチラシがあった。図書館のサイトを見たところ，そのチラシの内容は掲載されていなかったので，カウンターの職員（たぶん外部委託先の人）に，図書館のサイトに掲載するようお願いしたところ，図書館のサイトはメディアセンターの管理なので自分たちでは掲載できないという。そこで，メディアセンター（図書館の一階上の階にある）に行ってお願いした。検討して，結果を知らせてもらうことにしたが，その後なんの音沙汰もなかったので，どうしたかと思って図書館のサイトを見たら，掲載してあった。この件については，フレッシュマンセミナーで学生に知らせたかったので急いでいたのだが，今日の授業には間に合わなかった。かろうじて来週が最終回なのでそこで知らせることができるが，レポート作成の課題を出したところなので，一週間の遅れは大きい。
館内利用者ガイド 好評の館内ガイドをネット上でも公開（総合メディアセンター 図書サービス お知らせ）
【天気】晴れのち雨。
かつては毎週レポートを書いてもらって，それを採点・添削して返却していたが，最近はたまに出すレポートでもかなり厳しい。その原因は，いくつかの授業で新しい内容を取り入れているので，その準備に時間がかかっていることだ。それでも，フレッシュマンセミナーでは，できるだけきちんと返そうと思っている。今回はぎりぎりになったが，何とか授業に間に合った。
【天気】曇りのち雨。
TOKYO MXの「東京からはじめよう」という番組で言語技術教育を取り上げていたので録画しておいた。なかなか見る時間がとれないので，iPodに入れて電車で聞いた。ゲストは三森ゆりかさん。言語技術(Language Arts)や論理的思考(Logical Thinking)がテーマだった。フレッシュマンセミナーにも関係ある。本もたくさん書いているようなので，少し勉強してみようと思う。
【天気】曇り。少し涼しくなった。
3/29から始まる新番組「テストの花道」の宣伝番組を見た。大学受験生向けに「考えるチカラ（思考力）」を高めるための訓練を行うという。少し新しいコンセプトの番組だ。フレッシュマンセミナーにも参考になりそう。
NHK教育テレビ「テストの花道」毎週月曜日18:55-19:25
第1回 要約するチカラ
第2回 情報を読み取るチカラ
第3回 集中力パワーアップ
第4回 仮説のたて方
【天気】晴れ。
４月から使うフレッシュマンセミナーのテキストが重版された。本日入手する。細かいところがかなり修正されている。福岡にある医療福祉系の大学でテキストとして使いたいという情報も入った。工学系の学生を念頭に置いたテキストなので少し使いにくいところもあるだろうが，いろいろフィードバックをいただいて今後の改訂に活用させてもらいたい。
3/10追記：注文が更に入り，もう一度重版（3刷）との知らせ。
【天気】曇りのち雨。
某会議に代理出席。いつも長くなると聞いていたが，予想に反して極めてあっさり終わった。
フレッシュマンセミナーのテキストが増刷されるとのことで，修正すべき点を報告する。
シラバス入力の期限が近づいているので，いくつか入力。多くの科目で，来年度は新しい内容を扱いたいと考えているが，細部までは決められないので，詳細なシラバスを書くのは難しい。授業の初回に詳細なシラバスを配布すると但書を記すことで辻褄を合わせる。
【天気】晴れ。
東京新聞(8/25)で，うつ病について中高生に指導するための教材「こころの病気を学ぶ授業（うつ病編）」が無料配布されていることを知る。フレッシュマンセミナーで使えないかと思い，申し込んだ。
参考：「こころの病気を学ぶ授業」のご案内 うつ病編（日本イーライリリー株式会社）
9/15追記：9/7に届いた教材のビデオを見てみる。5分前後の短いビデオが7つ入っていた。中高生向けということだが，大学生に対しても全くそのまま使える。教師用手引きも付いているので授業で生かせそうだ。来年度のフレッシュマンセミナーで試してみたい。
【天気】雨。台風接近中。
先生方のJABEE関係資料を整理していて，ミスプリやチラシの裏紙に手書きまたはプリンター印字したレポートが提出されていることを発見した。私の10年以上の教員生活でそのようなレポートを受け取ったことはないので，少々驚いた。フレッシュマンセミナーのレポートの指導では，先生に提出するレポートに裏紙を使わないように注意しなければならないと思った。
【天気】晴れ。
フレッシュマンセミナーの成績会議。同一科目を多くの先生が同じ教材を使って授業をしているので，成績評価に不公平がないように全体で調整を行う。
これで今学期の成績評価は全て終了。次は集中講義の準備だ。
【天気】晴れのち雨。
テレビをつけたら，たまたま放送大学の「学習指導と学校図書館」をやっていた。放送大学では，夏季集中科目として司書教諭資格取得に関する科目５科目を放送している。これらは，大学教養教育でのメディア活用能力の育成の参考になると思った。
【天気】晴れ。
フレッシュマンセミナーのレポートの採点を終えた。教科書があり，そこに見本のレポートが載っていたので，形だけはそれなりに整ったレポートが多かったように思う。
さて，今回のフレッシュマンセミナーで教えたことで確かな手応えがあったことが一つある。それは，先生に対してレポートを送るときのメールの書き方だ。３回ほどその機会があったが，１回目は，本文がなく，ただファイルを添付しただけのメールがたくさんあった。先生にメールを出すときはこのようにするものだ，ということで手本のメールを示した。学生の中にはそれを書き写す者もいた。そして，２回目のメールからはほとんどの学生が私の示した通りのメールを送ってくるようになった。ケータイメールしか出したことのないような学生には，こうした指導が必要であり，しかも極めて有効なことがよく分かった。
別の授業だが，遅刻してきた学生が堂々と教室に入ってきて人の目の前を横切っていくことがよくあった。そのような学生が何人も続くと腹が立ってしかることがあったのだが，ある時，「このような場面では，すまなそうに身をかがめて入ってくるものだ」と教えたら，次からはそうする学生が（全部ではないが）何人か出てきた。礼儀やマナーに反することをする学生は，これまでにそうしたことをきちんと教えられてきていない可能性がある。まずは教えることが大事だと思う。
【天気】晴れ。
レポート読みと成績評価を続ける。今日で一通り終える予定だったが，1科目（フレッシュマンセミナー）だけ残ってしまった。月曜の成績会議までに終わらせねばならない。
フレッシュマンセミナーの最終レポートは，まだまだ不満足な出来。これをもう一度フィードバックするとかなり良くなるのだろうが，これが最終なのでそれができない。授業運営をさらに工夫する必要がある。
【天気】曇り時々雨。夕方から系列懇親会。
最終レポートの採点。2年生がメインだが，形式的に問題が多い。昨年，フレッシュマンセミナーを受けて，一通り学んだはずなのだが。フレッシュマンセミナーの効果を過信せず，今後はレポート課題を出すときに注意事項を列挙しておこうと思う。
＜よくある問題点＞
・ですます調で書いてある
・である調とですます調が混在している
・小見出しがない
・段落の冒頭を１字下げていない
・意味のまとまりとしての段落（パラグラフ）を無視して，適当に改行する
・段落の間に空行を入れる
・引用文にアンダーラインを引く
・必要以上に長い引用を行う
・自分で書くべき文章を引用文で済ませる
・事典（Wikipediaを含む）から引用をする
・序論・本論・結論の構成になっていない
・授業プリント以外の文献を参照していない
・注や文献表がつけられていない
・論点が明確でなく，感想文になっている
【天気】雨。大学の徽章（バッジ）が届いた（画像はこちら）。国会議員が襟に付けているようなものだ。貸与されたものなので，なくさないようにしなければならない。
授業内レポート方式はやめたのだが，結局毎週のように大量のレポート読み，採点・コメントをすることになっている。新入生向けのフレッシュマン・セミナーもレポートが３回あり，けっこう大変だ。しかし，１年の段階でこれをやっておけば，後がかなり楽になるのではないだろうか。レポートの指導法も少し見えてきた気がする。
フレッシュマンセミナーでアサーション（相手に配慮しつつ自分を素直に表現すること）の授業をやった。母親が自分の好物のおかずを作ってくれて，それがとてもおいしかったとき，何と言うかという問題で，「フツーにおいしいよ」と言うという学生がいた。「えっ？」と反応に窮したが，「フツーに」という言葉を今時の若者は私の理解とは違う使い方をするのかと思い，その意味を問うと「普通よりおいしい」と答えた。なぜ「フツーにおいしい」が「普通よりおいしい」のか，その時は良く分からなかった。後で考えてみると，私の想像では，「普通」というのはそれほどおいしくないのだが，「フツーにおいしい」は，「期待通りに（いつも通りに）おいしい」ということではないだろうか。母親が作る好物なのだからおいしいはずだが，その期待に応えるおいしさということを「フツーに」と表現したのではないだろうか。
しかし，これを聞いた母親はうれしく思うだろうか？ 彼の母親なら大丈夫なのかも知れないが，年上の世代に話すときはもう少し配慮が必要だというコメントをすべきだった。
5/12追記：
NHK「ことばおじさんの気になることば」の「フツーにおいしい？」(2004/10/15)によると，「フツーにおいしい」というのは，「意外においしい」に相当するようだ（私の想像ははずれだった）。ちなみに，若者は「意外においしい」という言葉を，「かなりおいしい」と同じように使うとのこと。自分の好物をつくってくれた母親に「フツーにおいしい」というのは素直な表現ではなさそうだ。まあ，若者にはありがちだが。
【天気】晴れ。暑かった。
たまたま，野村一夫さんのソキウスに掲載されている「授業の作法――能動的な受け手として」を見つけて読んだ。フレッシュマンセミナーで扱っている講義の聴き方，ノートのとり方に重なる内容が多いのに驚く。
【天気】曇りのち雨。
フレッシュマンセミナーでは，順に学生を指名して，テキストを音読させている。これがなかなか新鮮だ。学生の国語能力が直ちにわかる。例えば，不摂生・破綻・疾病・重篤などの漢字熟語は読めない（人もいる）。今回テキストを作るときに，どこまでルビを振るかを話し合ったが，結局ほとんど振らないことになった。分からない言葉は辞書を引くということを学習させるためだ。みんなのまえですらすら音読できない学生は多少恥ずかしい思いをしたのではないか。これが大事だ。貴重な成長のきっかけとなる。また，予習を促す効果があるかも。
【天気】晴れ。
昨日のフレッシュマンセミナーでは，健康管理について講義したが，そこで「メッツ」と「エクササイズ」を扱った。全くの専門外だが，教科書があるので何とか教えられた。メッツは運動強度，エクササイズは運動量を表す単位で，週3メッツ以上の強度の運動を23エクササイズ以上することが望ましいとされている（健康づくりのための運動指針2006）。私の場合，通勤で歩く程度なので，週に5エクササイズ程度しか運動していないことになる。基準より圧倒的に少ない。
そこで，実際にどの程度運動しているかを確かめるため，万歩計（山佐EX-700）を買った。ちなみに，今回，「万歩計」が山佐の登録商標だと知った（一般名詞は「歩数計」）。最近の万歩計はメッツやエクササイズの表示もしてくれるのでありがたい。これまでは，体重計に載って，体重管理をしていただけだが（現在のところ標準体重を維持），これからは運動量の管理もしようと思う。
【天気】晴れ。
新学期の１週目の授業が終わった。少人数のクラスが多いのだが，最後が大人数のフレッシュマンセミナーで，かなりエネルギーがいる。暑さもあって，少々ぐったり。
【天気】晴れ。暑かった。西日の当たる教室では特に。
たまたま図書館に寄ったところ，今日から図書館ガイダンスがあるとのことだ。館内に掲示はあったが，そして館内放送もされるようだが，あまり宣伝されていないのが残念だ。フレッシュマンセミナーでは紹介していきたい。
＊
新入生のための総合メディアセンター図書閲覧室ガイダンス
期間：2009年4月9日（木）〜4月23日（木）
時間：月曜から木曜の毎日12:15と19:00からそれぞれ30分程度
集合場所：図書閲覧室カウンター前（11号館1階）
申し込み：不要（先着順）
※希望により実施期間外でも可。要相談。
＊
ライブラリー・アドバイザー
図書館利用上の質問・相談に応じてくれます。
毎日12:00〜13:00，16:30〜17:30 館内を巡回
オレンジ色のベストが目印
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【天気】晴れ。穏やかな春の日。
来週から授業が始まるということで、いよいよ授業準備を本格化。教育モードに頭を切り換えねばならない。今学期は新規科目はないのだが、フレッシュマンセミナーで新しい教科書を使ったり、先学期から始まった新科目の改良を行ったりと、準備はけっこう大変だ。
【天気】晴れ。まだ風が寒い。
フレッシュマンセミナーテキストを発行したのは学校法人東京電機大学の傘下にある東京電機大学出版局なのだが、この出版社は日本の大学出版部としては設立年がとても早い。これはフレッシュマンセミナーで学生にも伝える情報なのだが、他の大学出版部はどうなのか。
ARGに調査結果が載っていた。とても有用な情報だ。それによると、1番目が1886年の早稲田大学出版部。続いて1907年の東京電機大学出版局が来る（もちろん当時は「電機学校」の出版局だが）。日本で2番目だ。明治時代に設立されたものとしては早大出版部と電大出版局しかない。
日本の大学出版の急増ぶり−3割以上の出版部は21世紀に設立(ARGブログ版編集日誌, 2009.3.20)
【天気】晴れ。
来年度のフレッシュマンセミナー担当教員向け説明会。新しいテキストによる変更点など。基本は例年通りなので、簡単に終わった。夕方から懇親会。
慶応大日吉メディアセンターのサイトで、KITIE (Keio Interactive Turorial on Information Education)というのが公開されている。レポートの書き方などに関する様々な情報関係スキルを自習するためのもの。小テストなどもあり、きちんと自習できるようになっている。フレッシュマンセミナーの指導の参考になるとともに、学生にも薦めたい。
追記：プレテストをやったら、20問中2問間違い、評価はBだった。少しくやしい。
JapanKnowledgeにコピペ問題に関する講演の報告が掲載されていた。「第10回図書館総合展」（2008年11月26日開催）のフォーラムの報告である。
フレッシュマンセミナーでの指導の参考になるともに、これらの記事自体を学生に読ませたい。フレッシュマンセミナーの方向性は間違っていないとの感触が得られた。また、今年発売されるというコピペ検出ソフトを手に入れたい。手作業で検出する時間と手間は馬鹿にならないので。
また、同じ場所(JKボイス お客様の声：セミナーレポート)に掲載されている米澤氏の事典活用に関するレポートも参考になる。ちなみに、このコーナーは情報リテラシー教育についての有用な情報が多い。
フレッシュマンセミナーのテキストが無事出版された。中身は昨年までと大きく変わることはないが，形はかなり工夫を加えたので，全く別のテキストのように見える。もともと若者に親しみやすくするよう、かなり口語的表現を用いたが、表紙や本文のイラストがそれをさらに高めてくれている。30〜40歳代の比較的若い教員が作った雰囲気が出ていると思う。とっつきにくさはかなり軽減されているだろう。受講生諸君の意欲がより高まることを期待したい。
初年次教育テキスト編集委員会編『フレッシュマンセミナーテキスト 大学新入生のための学び方ワークブック』東京電機大学出版局，2009年3月20日，本体1900円
2009/5/29追記：Googleブック検索に登録されていた。
【天気】晴れ。暖かな春らしい陽気。
フレッシュマンセミナーのテキストの3校ゲラが出た。確認は編集者にお任せなので，こちらの作業はない。本としての全体像が見えてきた。実物を手に取るのが楽しみだ。発行日は3月20日。本のタイトルは『フレッシュマンセミナーテキスト 大学新入生のための学び方ワークブック』。
【天気】曇り。強風。
フレッシュマンセミナーテキストの再校をほぼ終える。今年度内発行へ向けて，時間との闘いとなっている。
【天気】雨。
昨日の大学同僚との懇親会で，pomeraの企画開発者が本学卒業生だということを知った。フレッシュマンセミナーで本学卒業生について紹介するネタが一つ増えた。
参考：１５人の役員で賛成は１人だけ それでも社長の「GO」が出た（日経PC Online）
【天気】曇り。
フレッシュマンセミナーテキストの初校の会議。午前中の授業が終わった後，夜10時近くまで長時間の作業。
口語・俗語的表現のところで，「いまいち」を手元の辞書で調べたところ，すでに1998年の広辞苑第五版では「今一」として項目立てされていて，少し驚いた。ちなみに，1981年の新明解第三版には「いまいち」は無かった。
大学の新年互例会。理事長・学長による学園・大学の現状と展望の報告。昨年の互礼会では，フレッシュマンセミナーに関して，教育奨励賞を頂いたことの発表があった（ちなみに，今年の教育奨励賞には，理工学部の初年次教育の試み「新人ゼミ」が選ばれている）。
今年の学長挨拶の中に，この３月に出版（市販）を予定しているフレッシュマンセミナーテキストの紹介があり，驚いた。大学の出版助成を得る予定であることも明言された。その初校を今まさに進めている。直すべき点が予想以上にあり，なかなか大変だ。
【天気】晴れ。
フレッシュマンセミナーのテキストの市販本化が進んでいる。この冬休み中に初校を終えることになる。今日，編集者に印刷見本を見せてもらったが，体裁が整うとだいぶ感じが違って見える。読んでくれる学生も増えるのではないか。
【天気】晴れ。朝，電車が少し遅れる。学期最後の授業なので遅刻したくなかったが，何とか間に合った。最近，人身事故や線路立ち入りなどが多い。
橋本修ほか編著『大学生のための日本語表現トレーニング スキルアップ編』（三省堂、2008年、本体1900円）を入手。テキストとトレーニングシートの２分冊で、それらが箱に入っている。トレーニングシートはA4両面印刷で上で綴じてあり、二つ折りにして箱に入っている。トレーニングシートは一枚ずつ氏名等を書く欄があり、１枚ずつ切り離して提出することが想定されている。
この本の形式は本学のフレッシュマンセミナーのテキストとかなり似たものとなっている。こちらでは、ワークシートをバラで配っていた。来年度は一冊の本にする予定だったのでどうするか検討中なのだが、この本の形は参考になる。
内容はかなり重なる部分もあるが、異なるところもある。フレッシュマンセミナーとは別の文章表現法という授業もあるが、両方あわせるとかなりの部分で重なってくるだろう。教員の考えること、そして今の大学生に求められていることはどもでも似たようなことなのだろう。
私たちの来年度へ向けての改訂は、これまでと少し違う路線を狙っているので、この本とはかなり違う形式になるだろう。その方が差別化もできる。
授業の準備と会議の準備。自転車操業状態が続いている。
そして、フレッシュマンセミナーのテキスト原稿書きを少し。テキストは、改訂作業なのだが、かなりフォーマットが変わるので結構大変だ。
【天気】曇り。最近は晴れが続かない。大学近くの金物屋で折りたたみ式踏み台を買う。天井近くの本の出し入れが楽になった。
来年度のフレッシュマンセミナーに向けてテキストの改訂作業の打ち合わせ。ちょっと出だしが遅れて，忙しくなりそう。
【天気】雨のち曇り。少し肌寒く上着を着ていく。
フレッシュマンセミナー担当者会議。今学期の成績の調整と来年度に向けての反省など。夕方から系列懇親会。
【天気】晴れ。
フレッシュマンセミナーのレポート読みが終わった。自分のキャリアについて考えさせる課題だったが，決まっていない，あるいは漠然としている者が多かった。また，具体的に書いている場合も，かなり画一的であることが印象に残った。圧倒的に多い関心は，環境問題，特に地球温暖化である。洞爺湖サミットに向けてのマスコミのキャンペーンの影響だろうか。
中には，電車の乗務員になりたいという者もいたが，大卒ではなりにくいということを知ってショックを受けていた。それは極端な例だが，自分の所属する学科と将来目指すものがマッチしていない者も少なからずいるようだ。
【天気】晴れ。相変わらず暑い。『ピンボール』読了。
潮木守一『フンボルト理念の終焉？——現代大学の新次元』（東信堂，2008年）を読了。面白くて一気読み。
潮木先生の本はどれも面白いが，今回のは特に大学に関わるすべての教員や学生が読むべき重要著作だと思う。本書により「フンボルト理念」をめぐる歴史の諸相を知った上で，これからの大学のあるべき姿を議論していきたい。
科学史の授業の参考書として紹介するのはもちろん，フレッシュマンセミナーでも学生に紹介したいと思った。
【天気】晴れ。
フレッシュマンセミナーの実質的な授業は今日で終わった。剽窃と引用がメインのテーマ。どれだけ伝わっただろうか。
【天気】曇り。
３回のレポートで３回とも剽窃をしている学生がいた。何度も注意し，警告を発していたにも関わらず。残念でしかたがない。
次回のフレッシュマンセミナーはこのテーマを扱う。１年生の時からしっかりと肝に銘じて欲しいと思う。